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小学阶段语言贫乏,担心作文写不好,如何去积累词语呢

2020-04-24 发布于 洮北资讯网




















在低年级阶段,不少小学生很会说,表达能力没问题,但是到了写的阶段就卡壳了,因为语言上的词语贫乏,又或者其他的原因,低年级阶段,组词造句很苍白,常写让人捧腹的句子,语法错误就算了,表达意思也不准确。到了中高年级,开始正式写作练习,家长就担心了,语言贫乏的孩子如何写好作文?我该怎么帮助他丰富词语的基础呢?词汇量太少,或者词汇量非常丰富但是应用能力差的同学,就像是“巧妇难为无米之炊”,想要写好作文,只能大量的积累丰富词汇。
积累说起来容易,做起来难。对于表达能力没问题的小学生,把说的话变成写的字,太难了,孩子转换不过来。甚至有家长使用语音软件,让孩子先说,在译成文字,以此达到写的目的。但是考试的时候不让带录音笔呀,所以还是要从实际的学习情况出发,找到适合大部分学生积累丰富词语的办法。通过小岛老师的语文教学实践经验,我有3个方法,可以推荐给同学们,通过练习,找到最适合自己的那一个方法吧。
在小学阶段,熟读课文,背诵课文其实采用的就是“书读百遍其义自见”的道理。想提高语文的学习成绩,基础又比较差的同学,如何快速建立语文学习自信呢?就是靠熟读课文、背诵课文且默写课文。对文字的语感培养在熟读和背诵中,小学生自然就能体会字词、句子之间的配资开户 和运用,通过默写打通的又是积累的转换,不仅增强了记忆力,还巩固了课文学习和考点,同时锻炼了自己的表达能力,扩充了语文知识点积累。
我常和同学们说,考试的时候,实在不会写作文,也没有背过的范文能符合题目的要求时,一定不要慌,回忆一下我们所学过的课文,通过对课文的记忆和检索,也能找到优秀的作文素材。课文中包括名家大文豪们写的好词佳句,课文中的段落语法使用,也不会让人担心语法错误,所以这就是背诵课文且能默写的好处。
语言的贫乏还是来自词汇量的积累太少了,我们当想抒发内心的感受时,只会一个:啊、呀,之类的语气词。开心的时候,只会写下:我真开心!我好开心!这样的短句子,贫瘠的语言系统,说明我们的孩子没有建立语文学习的词汇量使用库,尽管我们学了课文,又做了摘抄,但这一切只是为了完成语文学习的任务,并没有走心。所以我们做好摘抄的同时,要先练说,培养好朗读的习惯和语文的语感后,再来建立自己的语言词汇系统,就不用担心语言贫乏写不好作文了。
之所以要练习说,就是把摘抄本真正利用起来,而不是让摘抄本当成是练字本。没事的时候,把摘抄本翻出来,像对待语文课文那样,认真朗读,体会段落字词的优美和放在文中的深意。培养了语感以后,我们熟读深知美文美句的样子,就会运用在自己的作文中了。
在小学阶段,最怕贴标签,语言贫乏、错别字大王、怕写作文等等这样的标签,其实都是我们家长和老师贴给孩子的。因为有了标签,所以害怕写作文,担心自己写不到老师要求的字数,被扣分、被叫家长。事实上想要小学生喜欢上写作文,得先建立他们的写作信心。什么是写作信心?就是自己把标签撕掉,去学着仿写优秀的段落语句来弥补自己的知识积累不足。
我们在语文教学中,很难和低年级的同学讲清楚修辞和语法,所以通过仿写,小学生感受的是语言积累组成文字的魅力,在写作中学会找到自己的语言表达方式,有意识地将生活中的语言,通过仿写,运用和积累在写作中。到那时家长不用担心孩子语言贫乏,而要担心,是不是太能写,而超出考试的范围了。配资公司 如何才能丰富词语基础,这3个办法你能掌握吗?欢迎留言评论。
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